2020: de toekomst van het leren

Hoe ziet het leren van de toekomst er uit? De KnowledgeWorks Foundation doet samen met het Institute for the Future een aanzet met 2020 Forecast: Creating the Future of Learning.

Op de website lees ik:

A Radically Different World

If you think our future will require better schools, you’re wrong.

The future of education calls for entirely new kinds of learning environments.

If you think we will need better teachers, you’re wrong.

Tomorrow’s learners will need guides who take on fundamentally different roles.

As every dimension of our world evolves so rapidly, the education challenges of tomorrow will require solutions that go far beyond today’s answers.

De komende jaren zal volgens hen de innovaties die te maken hebben met onderwijs, zoals wij het kennen, vooral buiten de traditionele instituten plaatsvinden. De 2020 Forecast: Creating the Future of Learning geeft het dilemma weer waar de traditionele instituten mee te maken krijgen: hoe pas je namelijk bottom-up ontwikkelingen toe in een top-down hiërarchie van de organisatie. Deze omslag geeft volgens hen weer hoe leren en onderwijs opnieuw gedefinieerd moet worden. Dit samen met de vraag om verandering en de nieuwe stakeholders zorgt er voor dat er een nieuwe toekomst voor leren moet worden ontwikkeld. Iedereen kan meedoen om deze toekomst veilig te stellen. De website, die bij de publicatie hoort, helpt om nieuwe dimensies te ontdekken in deze tijd van verandering, maar helpt ook om mee te helpen aan de toekomst van leren.

De 2020 Forecast is een gereedschap om na te denken over, je klaar te maken voor en mee te helpen aan de vorming van de toekomst. Het laat de belangrijke factoren zien van het veranderende leerlandschap. De forecast is geen voorspelling voor de toekomst, maar meer een gids voor de ongeschreven toekomst. Het is ontworpen om te helpen om samenhang te zien in dingen die niets met elkaar lijken te hebben en helpt je na te denken over kansen en mogelijkheden die je vandaag de dag tegenkomt en deze te plaatsen in een groter geheel.

De 2020 Forecast maakt gebruik van vier soorten informatie: drivers of change, trends, signals en learning agents. De aandachtsgebieden zijn hieronder in een schema weergegeven:

2020toekomstleren

Als je meer wilt weten over een van de drivers of change dan kijk je bij learn more. Hier vind je informatie, trends, bronnen, maar ook acties die je nu al kunt ondernemen.

Zoals bijvoorbeeld Knowledge met Pattern Recognition als driver:

2020kennis

Hierbij is een van de trends Games as Practice. En wordt Games for Change als een van de voorbeelden gebruikt.

De 2020 Forecast: Creating the Future of Learning is ook in print te bestellen. Je moet dan alleen wel een account hebben of aanmaken om de bestelling te kunnen plaatsen.

Met dank aan: Derek’s blog

De universiteitsbibliotheek in een veranderende economie

Op zich merk ik er nog niet zoveel van dat de economie veranderd en/of verslechterd. Behalve dat er soms ineens winkels zijn verdwenen of bedrijven waar wij zaken mee doen over de kop gaan. En dat het veel in het nieuws is, de recessie. In de bibliotheek waar ik werk komen nog steeds veel studenten en op de een of andere manier denk ik dat dit niet zal veranderen. Of wel?

The Association of College & Research Libraries heeft in dit kader vorige maand een Strategic Thinking Guide for Academic Librarians in the New Economy uitgebracht. Hierin behandelen zij drie aandachtspunten: de economie en hoger onderwijs, studenten en technologie. Bij elk aandachtspunt een aantal vragen om over na te denken zoals:

  • hoe investeert de bibliotheek in de ontwikkeling van de medewerkers? Hoe laat je medewerkers zichzelf ontwikkelen als het geld niet beschikbaar is om dat te doen? En kun je je als bibliotheek een steeds ouder wordend personeelbestand veroorloven?
  • kun je als bibliotheek kostenbesparende diensten aan studenten aanbieden die zij kunnen gebruiken bij het behalen van hun diploma?
  • moet je als bibliotheek niet veel meer gaan samenwerken met andere onderdelen van de universiteit om zo kosten te besparen?
  • moeten wij niet eens na gaan denken over mediavaardigheden in plaats van alleen informatievaardigheden?
  • hoe bereid je je als bibliotheek voor op verschillende generaties studenten die ieder op een eigen manier gebruik maken van nieuwe technologie?
  • studenten verlangen andere diensten als gevolg van de steeds groter groeiende mogelijkheden van mobiele devices – moeten wij onze dienstverlening aanpassen aan deze wensen, bijvoorbeeld cursussen aanbieden die je kan volgen met een mobiele telefoon?
  • hoe ontwikkelen wij onze repositories voor de toekomst?

Met deze guide hoopt de ACRL dat universiteitsbibliotheken kansen en mogelijkheden zien om de crisis een positieve wending te geven. Nadenken over de dienstverlening, de eisen die de gebruiker aan ons stelt en inspelen op de bezuinigingen die boven ons hoofd hangen, het hoeft niet allemaal negatief te zijn. En het is nooit slecht om weer een kritisch naar onszelf te kijken en indien nodig verandering door te voeren, daar is een recessie niet voor nodig.

Met dank aan: acrlog

Gebruikt beeldmateriaal is afkomstig van Flickr – day in the life: lunch money van mdot

Digivaardig & Digibewust

Gister bezocht ik samen met collega W. de startconferentie Programma Digivaardig & Digibewust – Vaardig, Veilig en Vertrouwd in de online wereld, in Den Haag. Na een kort welkom mocht ik meedoen aan een workshop, ik had gekozen voor Digibeten: offliners worden onliners. Bij een workshop stel ik mij altijd iets voor, maar niet de brainstorm die het werd. Niet dat het niet leuk of interessant was, maar ik had het gewoon niet verwacht.

Met ongeveer zes anderen kwam ik in het groepje terecht dat vrij mocht brainstormen. De uitkomst zou dan die middag worden gepresenteerd aan staatssecretaris Frank Heemskerk en Tineke Netelenbos (die voorzitter is geworden van de Programmaraad).

digibewust

Oke aan de slag! Best moeilijk, wie zaten er eigenlijk bij mij aan tafel? In ieder geval iemand van het CWI, Digital Playground Rotterdam, een communicatiebureau en de directeur van de Stichting Lezen & Schrijven die een soort van leidersrol had.

Mijn groepje kwam met het idee van de gids. Een gids is een persoon. Een gids kan iedereen zijn. Een gids kan 60 jaar oud zijn. Of 8. Een gids heeft een verhaal. En een gids kan je helpen als je een vraag hebt.

Stel je voor. Je bent op weg naar het station en je weet niet hoe je een kaartje moet kopen. Je vraagt het aan iemand die zo aardig is om je te helpen. Diegene is een gids. Stel je bent al ouder en wilt met de kleinkinderen die aan de andere kant van de wereld wonen via een webcam contact hebben. Je vraagt de buurvrouw je te helpen. De buurvrouw wordt jouw gids. Of stel, je bent in een bibliotheek en je weet niet hoe de catalogus werkt, degene achter de balie helpt, de biebgids. En zo zijn er veel meer voorbeelden te bedenken. De gids is in ieder geval digivaardig en digibewust. En de gids wordt door een website ondersteunt in zijn/haar gidsfunctie. Gidsen kunnen elkaar ontmoeten en van elkaar leren en zo wordt een gids een gids met een verhaal.

En terwijl ik luisterde naar de ideeen die uit de andere workshops gekomen waren dacht ik ineens…. DIGI … even husselen en er staat bijna GID(S).